Cuestionan decisión de la SCJN sobre criterios flexibles de evaluación escolar
- Laura Velasquez Ramirez
- 27 junio, 2026
- Estado de México
- EdoMéx, estado de México
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Toluca, Méx.- La organización Alianza de Maestros A.C. (ALMA) manifestó su desacuerdo con la reciente resolución de la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) que validó el Acuerdo 10/09/23 de la Secretaría de Educación Pública (SEP), en el que se flexibilizan los criterios de evaluación y acreditación para estudiantes de educación básica en escuelas públicas y privadas del país.
Dicha resolución respalda medidas como la eliminación del requisito de contar con un mínimo de 80 por ciento de asistencia para acreditar materias, la promoción automática en preescolar y primer grado de primaria, así como mecanismos de regularización para estudiantes de secundaria que les permitan avanzar de grado aun cuando tengan asignaturas pendientes.
En dicha resolución, la Corte argumentó que estas disposiciones buscan evitar la exclusión escolar de niñas, niños y adolescentes por motivos sociales, económicos o familiares, además de reducir las brechas de desigualdad que pueden derivarse de la reprobación escolar.
Sin embargo, la organización integrada por docentes, directivos, investigadores y especialistas en educación consideró que, aunque el objetivo de combatir el abandono escolar es legítimo, la resolución deja de lado aspectos fundamentales relacionados con la calidad educativa y el aprendizaje efectivo de los estudiantes.
Integrantes de dicha organización señalaron que el sistema educativo mexicano desde hace años ha privilegiado mecanismos de acompañamiento y regularización antes que la reprobación automática, por lo que rechazó la idea de que los docentes basen sus decisiones únicamente en criterios numéricos o de asistencia.
“La evaluación no es un mecanismo de exclusión ni de discriminación, sino una herramienta para identificar áreas de oportunidad y fortalecer los aprendizajes”.
De acuerdo con el posicionamiento, indicaron que permitir el avance de estudiantes sin garantizar el desarrollo de los conocimientos fundamentales podría provocar que los rezagos académicos se acumulen a lo largo de la trayectoria escolar, generando mayores dificultades en los niveles medio superior y superior, e incluso en la incorporación al mercado laboral.
Asimismo, advirtió que la eliminación de mecanismos de acreditación podría generar una percepción positiva sobre los indicadores educativos sin que necesariamente exista una mejora real en los aprendizajes de los alumnos.
Ante este escenario, la organización llamó a la SCJN para que exhorte a la SEP a diseñar e implementar estrategias claras de regularización y acompañamiento académico que fortalezcan la labor de docentes y directivos. Entre las propuestas planteadas se encuentran apoyos económicos, materiales educativos y esquemas especiales de atención para estudiantes con rezagos.
La organización también pidió a la Secretaría de Educación Pública convocar a un acuerdo nacional en materia educativa que involucre a autoridades, docentes, padres de familia, especialistas y organizaciones civiles, con el propósito de definir políticas públicas que permitan elevar la calidad de la educación sin comprometer la inclusión escolar.
Finalmente, convocó a maestros y familias a fortalecer desde las aulas y los hogares la formación académica y en valores de niñas, niños y adolescentes, al considerar que la mejora educativa requiere la participación conjunta de toda la sociedad.
Para la agrupación, el reto no consiste en aprobar o reprobar estudiantes, sino en garantizar que cada alumno cuente con las herramientas necesarias para desarrollar plenamente sus capacidades y enfrentar los desafíos de su vida académica y profesional.
